Johanna Rozenberg
Psychologue Clinicienne
spécialisée en Neuropsychologie
Psychothérapeute
Titulaire d’un double Master, MASTER professionnel en psychologie spécialisé en Neuropsychologie de l’Université Paris Cité, et d’un MASTER recherche en Sciences Cognitives, CogMaster de l’ENS Paris, de l’Université Paris Cité et l’EHESS, je pratique à la Maison de Santé Pluriprofessionnelle de Gex depuis septembre 2023.
Après plus de dix années d’expérience en hôpital et en établissements médico-sociaux auprès de personnes en situation de handicap ou atteintes de maladies neuroévolutives, j’ai également accompagné des professionnels de santé en tant que formatrice et animatrice de groupes d’analyse des pratiques professionnelles. Désormais, je rassemble ces compétences au sein de mon cabinet de psychologie/neuropsychologie, pour offrir un accompagnement complet et profondément humaniste.
Johanna ROZENBERG
Psychologue clinicienne
spécialisée en Neuropsychologie
Ma démarche professionnelle
Avec comme sujets de prédilection les liens entre la mémoire autobiographique et l’identité de soi, j’ai effectué mes premiers travaux de recherche dès 2011 en tant que membre associé du Laboratoire Mémoire et Cognition INSERM – UMR 894 sous la direction de la Professeure Pascale Piolino, au sein de l’Institut de Psychiatrie et Neurosciences de Paris . Les recherches auxquelles j’ai participé englobaient cette large et fascinante question : sans mémoire, qui sommes-nous ?
Ces travaux de recherche appliquée m’ont amenée au fil des années vers une pratique de la neuropsychologie clinique dans divers établissements accueillant des personnes en souffrance psychique, en perte d’autonomie et en situation de handicap. Pouvoir accompagner les personnes à travers des bilans neuropsychologiques, des séances de psychothérapies et chercher ensemble des pistes pour étayer leur sentiment d’existence, d’utilité et d’identité guident encore aujourd’hui ma pratique professionnelle au sein de mon cabinet de psychologie.
Ces années en institution ont fait de moi un des témoins des difficultés de terrain et m’ont confrontée aux nombreux dilemmes éthiques que génère l’accompagnement de personnes vulnérables. C’est ainsi que j’ai multiplié mes champs d’interventions autour de ceux qui accompagnent et prennent soin.
En 2016, j’ai intégré l’équipe de formateurs de l’Institut France Alzheimer pour rencontrer des équipes soignantes et animer des formations auprès d’elles dans toute la France. L’animation de formations sur des sujets comme les troubles psycho-comportementaux m’a également permis de rejoindre l’équipe d’Epsilon Mélia. J’ai animé pour cet organisme des groupes d’analyse des pratiques professionnelles dans des Centres d’Accueil de Jour accueillant des personnes présentant un Trouble du Spectre Autistique, offrant ainsi un espace d’écoute aux équipes en place pour prendre du recul par rapport à la pratique de leur métier.
En parallèle, j’ai activement participé à la vie d’un collectif de psychologues de tous horizons, profondément marqués par l’humanisme et la promotion de la dignité de chaque être humain. Cette collaboration nous a permis de publier un livre paru en 2019 aux éditions Erès : Accompagnement institutionnel d’adultes en situation de handicap – Défis éthiques et perspectives cliniques.
Arrivée dans le Pays de Gex en 2022, j’ai travaillé au Centre Hospitalier du Pays de Gex, et en parallèle, pendant deux années, j’ai eu le plaisir de collaborer étroitement avec l’association Éclat, spécialisée dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap, ce qui m’a permis d’enrichir ma pratique du domicile.
En 2023, je me suis tournée vers une pratique en cabinet en rejoignant la Maison de Santé de Gex. Je souhaite ainsi continuer à accompagner les personnes désireuses d’une meilleure compréhension de leur fonctionnement psychologique, émotionnel et cognitif, le tout dans une approche humaniste. C’est dans cette optique que je propose d’une part des bilans neuropsychologiques et psychologiques pour les enfants / adolescents, les adultes et d’autre part, des accompagnements sous forme de psychothérapie individuelle, des séances de thérapie de couple pour personnes avec neuroatypie et également des séances de remédiation cognitive et psychoéducation.
Engagée également dans des actions collectives de prévention et de soutien à la parentalité, nous avons récemment remporté un appel à projets de la CAF au nom de l’association NPNS Pays de Gex, pour animer des ateliers destinés aux parents et adolescents, favorisant l’expression, l’écoute et le dialogue dans cette période charnière du développement.
Évaluation spécialisée des personnes présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA)
Depuis septembre 2024, je suis ravie de me spécialiser dans l’évaluation des personnes présentant un éventuel Trouble du Spectre Autistique (TSA).
Après une formation qualifiante en mai 2024, j’utilise des outils spécifiques et des tests de pointe comme l’ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule – 2nd edition) et l’ADI-R (Autism Diagnostic Interview – Revised).
Mon expérience s’est également nourrie de l’animation de groupes d’analyse de la pratique dans un centre d’accueil de jour pour enfants et adultes avec un TSA, où j’ai pu affiner ma compréhension des besoins spécifiques et des dynamiques d’accompagnement adaptées.
Partenariat avec le SAVS de Ferney-Voltaire (APAJH)
J’ai eu le plaisir de co-animer, durant une année, un atelier sur les habiletés sociales au sein du Service d’Accompagnement à la Vie Sociale (SAVS) de l’APAJH de Ferney-Voltaire. Nous y avons accueilli des adultes en situation de handicap psychique ou mental, offrant un espace d’apprentissage et d’échange axé sur le développement personnel et l’autonomie.
L’objectif principal de cet atelier était de renforcer les compétences sociales essentielles à une vie autonome. Nos séances étaient axées sur la communication, la régulation des émotions, ou encore l’interaction dans des contextes variés (appel téléphonique, entretien d’embauche, annonce familiale) avec des outils concrets pour s’intégrer pleinement dans la vie quotidienne des personnes accompagnées. Dans cet atelier, nous avons créé des mises en situation, des jeux de rôle et des discussions interactives afin de permettre à chacun de s’exprimer librement, d’expérimenter et de progresser à son propre rythme. C’est avec beaucoup d’engagement que j’ai pleinement participé à cet atelier.
Si l’atelier n’a pas été reconduit pour des raisons organisationnelles, la confiance du SAVS s’est poursuivie. Je suis aujourd’hui psychologue référente pour les personnes accompagnées qui souhaitent un suivi psychologique. Ce partenariat renforcé me permet de les recevoir directement dans les locaux du SAVS, dans un cadre sécurisant et familier.
Quand consulter ?
J’accompagne les enfants, adolescents et adultes présentant un fonctionnement neuroatypique, dans une approche intégrative et humaniste. Mon objectif est de proposer un espace de compréhension, d’apaisement et de soutien, respectueux de chaque singularité cognitive, émotionnelle et relationnelle.
Pour un bilan, concernant :
- Un Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH),
- Un Trouble du Spectre Autistique (TSA),
- Un Haut potentiel intellectuel (HPI),
- Un besoin d’un éclairage sur un fonctionnement cognitif.
Les bilans permettent d’établir un profil personnalisé, d’orienter les prises en charge, de mieux comprendre les difficultés vécues et de faciliter les aménagements scolaires ou professionnels.
Parmi les outils utilisés, on retrouve les tests psychométriques comme le WISC-V et la WAIS-IV pour l’évaluation du quotient intellectuel chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte, la batterie TEACH pour l’attention, la batterie NEPSY pour les fonctions neuropsychologiques de l’enfant, ou encore la TAP pour mesurer les performances attentionnelles et exécutives.
Pour l’évaluation des troubles du spectre de l’autisme, sont utilisés l’ADOS-2 et l’ADI-R. A cela s’ajoutent des nombreuses échelles variées, selon les besoins, comme l’échelle DIVA pour explorer le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité chez l’adulte.
Les batteries de tests et les questionnaires proposés sont normés et standardisés permettant de situer la personne en fonction de son âge.
Pour un accompagnement psychologique :
- Apaiser une souffrance psychique, de l’anxiété, un mal-être, un sentiment de décalage
- Mieux comprendre son fonctionnement relationnel, émotionnel et cognitif,
- Traverser une période de transition ou de vulnérabilité,
- Intégrer un diagnostic récent de neuroatypie (TDAH, TSA, HPI…).
Travailler à votre rythme avec vos valeurs, votre identité et vos ressources vers l’autonomie.
Les accompagnements peuvent inclure :
- Des séances de psychothérapie individuelle
- Des séances de psychothérapie de couple pour personne(s) avec un fonctionnement neuroatypique
- De la psychoéducation : pour mieux comprendre les mécanismes cognitifs et émotionnels à l’œuvre, et développer des stratégies d’adaptation au quotidien
- De la remédiation cognitive : pour renforcer certaines fonctions cognitives au travers d’exercices ciblés et d’objectifs concrets
Chaque personne accompagnée, enfant, adolescent ou adulte, est accueillie dans sa singularité, avec une attention portée à la cohérence de son histoire, à son rythme et à ses ressources. Mon approche est humaniste, engagée et respectueuse des profils neurodivergents.
Où se trouve le cabinet ?
Mon cabinet de psychologie est au sein de la Maison de Santé Pluriprofessionnelle de Gex située au 70 rue des Acacias, 01170 Gex.
Elle a bénéficié d’une totale réhabilitation afin d’accueillir des locaux neufs, spécifiquement pensés au mieux pour les besoins des patients.
L’établissement est ouvert depuis mai 2023 et est labellisé par l’Agence Régionale de Santé.
Qu’est-ce que la Neuropsychologie ?
La Neuropsychologie est à la fois une science et une discipline clinique. En tant que science, la neuropsychologie est au croisement de la neurologie et de la psychologie. Elle étudie les grandes fonctions mentales comme la perception, l’attention, la mémoire, le raisonnement, le langage, les émotions, etc. Elle s’intéresse à la diversité des fonctionnements cérébraux en mettant en exergue les relations entre le cerveau et la cognition, le comportement et la personnalité.
En tant que discipline clinique, la neuropsychologie applique les connaissances scientifiques de la psychologie et des neurosciences pour aider les personnes à comprendre ces relations dans leurs propres fonctionnements et dans le contexte de leur histoire de vie.
Que sont les Sciences Cognitives?
Les Sciences Cognitives ont pour but l’étude conjointe des fonctions mentales, des mécanismes psychologiques qui les sous-tendent, et des mécanismes biologiques qui les rendent possibles.
Elles s’intéressent à leur évolution du nourrisson à la personne âgée, à leur altération dans certaines pathologies neurologiques, psychiatriques ou développementales et aussi à l’influence des variations culturelles sur leur fonctionnement. Elles s’inspirent de la psychologie, de l’éthologie, de la physiologie, de la neurobiologie, des sciences humaines et sociales, de la philosophie, de la linguistique et de l’anthropologie.
Elles s’inspirent de la psychologie, de l’éthologie, de la physiologie, de la neurobiologie, des sciences humaines et sociales, de la philosophie, de la linguistique et de l’anthropologie.
Qu’est-ce qu’un fonctionnement neuroatypique ou neurodivergent?
Le terme neuroatypique (ou neurodivergent) désigne un fonctionnement cognitif et neurologique qui diffère des normes dites « neurotypiques ». Il s’inscrit dans le cadre plus large de la neurodiversité, qui considère la diversité des profils cognitifs comme une richesse naturelle de l’espèce humaine — au même titre que la diversité physique ou culturelle.
La neuroatypie regroupe une grande variété de fonctionnements, parmi lesquels :
- les troubles du spectre de l’autisme (TSA),
- le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH),
- les troubles dits « dys » : dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysorthographie, dysphasie,
- ou encore des profils comme le haut potentiel intellectuel (HPI).
Il est important de souligner que la neuroatypie ne rime pas systématiquement avec handicap. Certaines personnes neuroatypiques ne rencontrent aucune limitation majeure dans leur quotidien, tandis que d’autres peuvent se heurter à des obstacles importants, notamment en raison d’un environnement mal adapté ou peu compréhensif. Le modèle social du handicap met ainsi l’accent sur le rôle des contextes sociaux et institutionnels dans la création de situations de handicap.
De plus, de nombreuses études soulignent la fréquence des profils mixtes ou croisés :
- Environ 1 personne sur 5 avec une dyslexie présente aussi une dyspraxie (Kaplan, 1998),
- 3 personnes sur 10 avec une dyslexie présentent également un TDAH (Germano & Gagliano, 2010),
- 4 personnes sur 10 avec une dysphasie ont aussi un diagnostic de TSA (Georgitsi, 2010).
Ces chiffres rappellent combien les profils neurodivergents sont hétérogènes, complexes et uniques. Ils appellent à une approche individualisée, respectueuse des particularités de chacun, et non réductrice.
Enfin, promouvoir la neurodiversité, c’est non seulement reconnaître les besoins spécifiques de certaines personnes, mais aussi valoriser des façons différentes de penser, d’apprendre, de percevoir et de ressentir.